编者按：葛剑雄，男，1945年生。复旦大学图书馆馆长、博士生导师。长期从事历史地理、中国史、人口史、移民史等方面的研究。曾参加中国第17次南极考察队赴长城站考察，担任中央电视台和香港凤凰卫视“走进非洲”嘉宾主持，参加中央电视台大型文化考察活动“玄奘之路”等，多次在中央电视台“百家讲坛”和凤凰卫视“世纪大讲堂”演讲。获全国百篇优秀博士论文指导教师、教育部人文社会科学优秀成果一等奖、被《南方人物周刊》、新浪网等机构评为“2006年中国魅力50人”等奖励。担任国际地圈生物圈中国委员会委员，教育部社会科学委员会委员、学风建设委员会副主任，中国地理学会历史地理专业委员会主任，中国秦汉史研究会副会长，中国史学会理事，上海市历史学会副会长，全国政协常委、上海市政府参事、上海市政府侨办咨询专家。
“我并不太看重学生原来是哪里毕业的”。如何才能做到破格不降格，葛教授谈到，虽然学生在本科期间受过良好的教育可以具备比较好的基础，但是他觉得这不是唯一的。他说，他指导的一位优秀博士论文的作者，是烟台师院毕业的，虽然基础不怎么好，但是通过交谈发现，这个学生愿意刻苦学习，有发展前景，所以招了他。该生后来选做了一个跨学科的论文选题，并在葛教授的指导继续攻读博士学位，其论文最终获评全国百篇优秀博士学位论文。
葛教授指出，他们非常重视面试，所有报考的考生，与导师坐到一起，互相交流，容许他们抢答，纠正，有什么问题大家问、大家讲，做好的题目大家点评，优秀的同学就表现出来了，而不仅仅是看他是北大的，还是某某师专的。规定英文要口试。这种公开的，面对面的复试，谁优谁劣看得很清楚，很公平、公正。
“一定要超过我，否则做学术怎么进步”。 这是葛教授的导师指导研究生的标准，这个标准成为葛教授本人指导研究生的座佑铭。葛教授指出，创新的基础就是发现，发现原来的不足，发现原来的错误，必须坦率面对不足与错误，实事求是地指出，否则无法创新，这不是对前人的怀疑，而是在前人的基础上扎扎实实地进步。创新还要有非常好的外部环境，真理出于争论，老师要跟研究生平等讨论、甚至争论，还要勇于承认自己的不足，这是激发学生探究真理愿望的重要途径。
“导师的作用最多是一种点拨点拨”。怎样把有培养潜力的人培养出来，葛教授认为，到了博士生阶段，导师的作用最多是一种点拨点拨，要再把学生从头开始培养，那是不可能的。导师就是要帮助研究生确立一个合理的、有限的创新目标。随着博士规模的扩大，导师对博士学位论文的标准也不能定得太高，不要硬性规定研究生要在什么刊物上发表多少文章。论文选题本身要体现创新，选题没有创新那么就是文章有创新也是一篇二流的论文。选题往往不只来源于一个传统学科的本身，传统学科本身的选题很难做出优秀水平的论文，一般有一些跨学科或交叉学科背景，或是从传统学科中伸展出来的一种新的方向，那么这种论文那比较容易取得成绩。葛教授指出，对于跨学科的选题必须要求学生学习跨学科的课程，了解跨学科的基本知识，同时，要请跨学科的老师给予把关与指导，这样才能把跨学科的选题做得最好。
“博士论文、包括他们作品要体现一个严谨的学风”。 葛教授的学位论文，其导师修改得非常详细，而且当面与他讨论。他认为现在有的老师连论文都没看过显然不敢想象，看论文、修改论文是老师基本的事。学生学风不正，导师也有责任，导师要教给学生基本的学术规范，导师要对论文文献引用、学术规范给予严格的把关。“不要把培养的责任都交给学校，都交给导师”。葛教授认为，大师不是大学培养出来的，大师首先要依靠他的天才，没有天才不行，不是谁都有这种天才的。学校、导师最关键的把天才挖掘出来，帮助他们制定合理的创新目标，营造创新创新环境，给予精心的指导。他也指出，我们的目标不能只注重能不能成为优秀博士论文，一方面要重视学生论文的指导，要出更多优秀的论文，另一方面要淡化目前这种优秀博士学位论文的评选。
复旦大学葛剑雄教授，在国家恢复研究生招生后，以高中毕业的学历，于1978年，考取复旦大学历史地理学专业的硕士研究生，并在1983年，在他登记为博士生的半年时间内，进行博士学位论文答辩，成为我国第一批文科博士。他是“破格不降格”政策的直接受益者。在近期举办的“全国优秀博士学位论文师生论道”活动中，他作为两篇全国百篇优秀博士学位论文的指导教师，以其切身体会，以“破格不降格”为主题与大家分享了他的为师之道。
